Curso de A educação inclusiva, os alunos superdotados e a influência do professor Curso online de A educação inclusiva, os alunos superdotados e a influência do professor com certificado

Módulo 1: Considerações Iniciais

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Lição 1.1 : Considerações Iniciais

Módulo 2: Educação Inclusiva - A escola

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Lição 2.1 : Introdução

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Lição 2.2 : A escola

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Lição 2.3 : O Projeto Político-Pedagógico

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Lição 2.4 : A gestão escolar e a coordenação pedagógica

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Lição 2.5 : Indicadores

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Lição 2.6 : Referências

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Lição 2.7 : Fonte e autoria

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Lição 2.8 : Conclusão

Módulo 3: Educação Inclusiva - A família

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Lição 3.1 : Introdução

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Lição 3.2 : Família

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Lição 3.3 : Indicadores

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Lição 3.4 : Fonte e autoria

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Lição 3.5 : Conclusão

Módulo 4: Alunos com altas habilidades e necessidades especiais

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Lição 4.1 : Introdução

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Lição 4.2 : Reflexões Conceituais

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Lição 4.3 : Origem

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Lição 4.4 : Indicadores

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Lição 4.5 : Identificando

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Lição 4.6 : Plano Individualizado / Relatório de Ensino

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Lição 4.7 : Necessidades Especiais e Altas Habilidades

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Lição 4.8 : Projetos de Interesse do Aluno

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Lição 4.9 : Diversidade em Salas de Aula Inclusivas

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Lição 4.10 : Referências

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Lição 4.11 : Fonte e autoria

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Lição 4.12 : Conclusão

Módulo 5: Alunos com Dificuldades de Aprendizagem

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Lição 5.1 : Introdução

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Lição 5.2 : O que são?

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Lição 5.3 : Quais as mais comuns?

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Lição 5.4 : Quais os seus determinantes?

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Lição 5.5 : Estudo de caso

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Lição 5.6 : Estratégias de intervenção

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Lição 5.7 : Indicadores de bons programas

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Lição 5.8 : Referências

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Lição 5.9 : Fonte e autoria

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Lição 5.10 : Conclusão

Módulo 6: Competência social, inclusão escolar e autismo

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Lição 6.1 : Introdução

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Lição 6.2 : Artigo 1: Competência social, inclusão escolar e autismo: revisão crítica da leitura

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Lição 6.3 : Autismo e inclusão escolar

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Lição 6.4 : Artigo 2: Competência social, inclusão escolar e autismo: um estudo de caso comparativo

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Lição 6.5 : Análise do perfil de competência social da criança com autismo x criança com desenvolvimento típico

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Lição 6.6 : Análise da influência do contexto pátio x sala de aula no perfil de competência social

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Lição 6.7 : Análise da influência do contexto pátio x sala de aula no perfil de competência social 2

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Lição 6.8 : Considerações finais

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Lição 6.9 : Referências

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Lição 6.10 : Fonte e autoria

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Lição 6.11 : Conclusão

Módulo 7: A desconstrução do esquema gráfico aplicado ao ensino de desenho para crianças cegas

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Lição 7.1 : Introdução

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Lição 7.2 : Bases teóricas e considerações sobre a cegueira no âmbito da educação inclusiva

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Lição 7.3 : O desenho infantil e sua função comunicacional

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Lição 7.4 : O desenho infantil e os objetos do mundo: construindo um método de ensino no âmbito da invisualidade

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Lição 7.5 : Desenho e invisualidade

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Lição 7.6 : Estudo de caso 1

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Lição 7.7 : Descrição das atividades da 4ª sessão de desenho – Rememorização das linhas e figuras geométricas das sessões anteriores

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Lição 7.8 : Descrição das atividades da 5ª sessão de desenho – Estudo do esquema gráfico de flor

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Lição 7.9 : Descrição das atividades da 6ª sessão de desenho – Estudo do esquema gráfico de borboleta

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Lição 7.10 : Descrição das atividades da 7ª sessão de desenho – Estudo do esquema gráfico de árvore

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Lição 7.11 : Descrição das atividades da 8ª sessão de desenho – Rememorização das linhas, figuras geométricas e esquemas gráficos

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Lição 7.12 : Análise dos estudos 2, 3 e 4

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Lição 7.13 : Estudo de caso 4

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Lição 7.14 : Considerações gerais sobre os resultados obtidos nas sessões de desenho realizadas com os quatro alunos

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Lição 7.15 : Considerações Finais

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Lição 7.16 : Referências

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Lição 7.17 : Fonte e Autoria

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Lição 7.18 : Conclusão

Módulo 8: TDAH - transtorno de déficit de atenção e hiperatividade na escola

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Lição 8.1 : Introdução

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Lição 8.2 : Percurso histórico e os aspectos etiológicos

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Lição 8.3 : A complexidade do diagnóstico

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Lição 8.4 : Alunos indisciplinados ou hiperativos?

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Lição 8.5 : O professor diante do comportamento desatento, hiperativo e impulsivo

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Lição 8.6 : A escola diante do diagnóstico do TDAH - rótulos e preconceitos

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Lição 8.7 : Processos psicológicos

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Lição 8.8 : Autocontrole e interação social no ambiente escolar

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Lição 8.9 : A trajetória do estudo

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Lição 8.10 : Resultados da pesquisa

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Lição 8.11 : Identificação e caracterização do TDAH - Comportamento desatento

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Lição 8.12 : Comportamento hiperativo

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Lição 8.13 : Comportamento impulsivo

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Lição 8.14 : Interação social e aspecto emocional

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Lição 8.15 : Práxis pedagógica

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Lição 8.16 : Considerações finais

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Lição 8.17 : Referências

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Lição 8.18 : Apêndices

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Lição 8.19 : Fonte e autoria

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Lição 8.20 : Conclusão

Módulo 9: Dislexia e Atenção

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Lição 9.1 : Introdução

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Lição 9.2 : Método

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Lição 9.3 : Análise dos Dados

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Lição 9.4 : Resultados

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Lição 9.5 : Discussão

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Lição 9.6 : Considerações Finais

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Lição 9.7 : Referências

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Lição 9.8 : Fonte e Autoria

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Lição 9.9 : Conclusão

Módulo 10: Dislexia e o transtorno de déficit de atenção/hiperatividade

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Lição 10.1 : Introdução

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Lição 10.2 : Fracasso escolar

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Lição 10.3 : Dificuldades de aprendizagem

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Lição 10.4 : Compreendendo a dislexia

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Lição 10.5 : Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade

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Lição 10.6 : Material e métodos

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Lição 10.7 : Resultados obtidos

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Lição 10.8 : Resultados do conhecimento dos professores sobre o TDAH

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Lição 10.9 : Discussão

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Lição 10.10 : Considerações finais

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Lição 10.11 : Referências

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Lição 10.12 : Fonte e autoria

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Lição 10.13 : Conclusão

Módulo 11: Atendimento educacional a alunos superdotados

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Lição 11.1 : Introdução

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Lição 11.2 : Fundamentos legais

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Lição 11.3 : Conceituação de altas habilidades/superdotação e talentos

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Lição 11.4 : O processo de identificação

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Lição 11.5 : Mecanismos efetivos para assegurar a implementação do atendimento

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Lição 11.6 : O atendimento educacional e suas vantagens

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Lição 11.7 : Linhas de orientação pedagógica

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Lição 11.8 : Capacitação e desenvolvimento de recursos humanos

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Lição 11.9 : Estudos e pesquisas; documentação e divulgação do conhecimento produzido

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Lição 11.10 : Estratégias e sugestões para os conselhos nacional, estaduais e municipais de educação

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Lição 11.11 : Referências

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Lição 11.12 : Fonte e autoria

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Lição 11.13 : Conclusão

Módulo 12: Dinâmica familiar e atendimento a adolescentes com altas habilidades e talentos

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Lição 12.1 : Introdução

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Lição 12.2 : Dinâmica familiar e atendimento a adolescentes com altas habilidades e talentos

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Lição 12.3 : Fonte e Autoria

Módulo 13: Altas habilidades/superdotação - Encorajando potenciais

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Lição 13.1 : Introdução

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Lição 13.2 : Por que investir na educação de alunos superdotados?

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Lição 13.3 : O que as palavras querem dizer: senso comum

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Lição 13.4 : O que as palavras querem dizer: ciência

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Lição 13.5 : Como reconhecer uma criança superdotada?

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Lição 13.6 : Encorajando potencialidades

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Lição 13.7 : Referências

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Lição 13.8 : Fonte e autoria

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Lição 13.9 : Conclusão

Módulo 14: Adolescência - diferentes contextos e histórias

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Lição 14.1 : Introdução

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Lição 14.2 : As transformações na adolescência

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Lição 14.3 : Relacionamentos afetivos: família e amigos

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Lição 14.4 : A educação formal e o cotidiano do adolescente

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Lição 14.5 : Religiosidade e espiritualidade na adolescência

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Lição 14.6 : O trabalho na adolescência

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Lição 14.7 : Método

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Lição 14.8 : Caracterização dos participantes

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Lição 14.9 : Relacionamento entre pais e filhos

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Lição 14.10 : Relacionamento com amigos

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Lição 14.11 : Religião

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Lição 14.12 : Trabalho na adolescência

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Lição 14.13 : Expectativa de vida e futuro dos adolescentes

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Lição 14.14 : Organização do tempo

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Lição 14.15 : Mudanças

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Lição 14.16 : Atitudes socialmente inadequadas

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Lição 14.17 : Auto avaliação

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Lição 14.18 : Situações difíceis

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Lição 14.19 : Fase da vida

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Lição 14.20 : Considerações finais

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Lição 14.21 : Referências

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Lição 14.22 : Fonte e autoria

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Lição 14.23 : Anexos

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Lição 14.24 : Conclusão

A educação inclusiva, os alunos superdotados e a influência do professor

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